Uncommon Sense Teaching

Executive summary

“Giảng Dạy Bằng Lòng Chân Thật” là một cuốn sách được viết bởi Barbara Oakley, Beth Rogowsky, và Terrence Sejnowski, dựa trên khóa học trực tuyến “Học Cách Học” (Learning How to Learn) nổi tiếng của họ. Cuốn sách cung cấp những kiến thức về khoa học thần kinh và tâm lý học nhận thức để giúp giáo viên cải thiện cách giảng dạy và học sinh cải thiện khả năng học tập.

Tác giả giải thích cách thức bộ não hoạt động khi học tập, phân biệt các loại bộ nhớ, và giới thiệu nhiều kỹ thuật giảng dạy hiệu quả dựa trên nghiên cứu khoa học. Cuốn sách được viết cho giáo viên ở mọi cấp học, từ giáo viên mầm non đến giáo viên đại học, cũng như phụ huynh và người chăm sóc.

Key takeaways

• Học tập là kết nối: Khi học một điều gì mới, bộ não tạo ra những kết nối giữa các tế bào thần kinh, gọi là neural links. Việc củng cố những kết nối này thông qua thực hành giúp nâng cao khả năng ghi nhớ và hiểu biết.
• Bộ nhớ hoạt động: Có nhiều loại bộ nhớ, trong đó bộ nhớ ngắn hạn (working memory) và bộ nhớ dài hạn (long-term memory) đóng vai trò quan trọng. Bộ nhớ ngắn hạn có dung lượng giới hạn, có thể dễ dàng bị quên, trong khi bộ nhớ dài hạn có dung lượng lớn hơn, giúp lưu trữ thông tin lâu dài.
• Kỹ thuật học tập: Kỹ thuật lấy lại thông tin (retrieval practice) như sử dụng thẻ ghi nhớ, tự kiểm tra kiến thức là một trong những phương pháp hiệu quả nhất để củng cố thông tin trong bộ nhớ dài hạn.
• Khả năng học tập: Mỗi người có khả năng học tập khác nhau, phản ánh bởi dung lượng bộ nhớ ngắn hạn (working memory capacity). Giáo viên cần linh hoạt sử dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp với nhu cầu của từng học sinh.
• Học tập chủ động: Học tập chủ động (active learning) đòi hỏi học sinh phải tham gia vào quá trình học tập thay vì thụ động nghe giảng. Các kỹ thuật như think-pair-share, whip-around, và các bài tập thực hành giúp học sinh hoạt động tích cực hơn.
• Học tập vô thức: Bộ não cũng có khả năng học tập vô thức (procedural learning), được thực hiện thông qua các hoạt động lặp đi lặp lại, tạo thành thói quen.
• Xây dựng cộng đồng: Môi trường học tập tích cực cần xây dựng những thói quen tốt, khuyến khích hợp tác giữa học sinh, và tạo sự kết nối giữa giáo viên và học sinh.

TOC

Part I. Understanding Learning

• Chapter 1. Building Memory: How Students Fool Themselves into Thinking They’re Learning
• Chapter 2. Teaching Inclusively: The Importance of Working Memory Capacity
• Chapter 3. Active Learning: The Declarative Pathway
• Chapter 4. Remedies for Procrastination
• Chapter 5. How Human Brains Evolved—and Why This Matters for Your Teaching
• Chapter 6. Active Learning: The Procedural Pathway

Part II. Creating a Positive Learning Environment

• Chapter 7. Building Community Through Habits
• Chapter 8. Linking Learners: The Power of Collaborative Learning

Part III. Online Teaching

• Chapter 9. Online Teaching with Personality and Flair

Part IV. Planning for Success

• Chapter 10. Charting Your Course to the Finish Line: The Power of Lesson Plans

Appendix A: How to Manage Yourself in a Collaborative Team

• Appendix B: Master Teacher Checklist
• Acknowledgments
• Credits
• Bibliography
• Notes
• Index
• About the Authors